當我還不是媽媽的身份時，對於家長熱衷於送孩子上才藝班，總覺得大可不必如此。但是當我當了媽媽後，畢竟天下父母心，心情有了明顯轉變，也開始蠢蠢欲動。雖然我在心態上有著明顯的變化，但對於實際的“執行面”，我倒是一秉理性的態度。

現在的孩子外在刺激多，生活中充斥著各式各樣的娛樂，比較起“正經”的課程，較少主動要求父母為他安排才藝課程。孩子天性愛玩樂，對於學習總是多少有排斥感，如果父母一下子為他安排太多課程，孩子的心理壓力大增，反而對學習感到厭惡。但是父母也不能放任孩子自我選擇，有時候還是需要主導力，幫助孩子開發學習的機會，透過才藝課程的安排，一方面幫助孩子發展潛能，二方面是培養孩子的氣質。

還記得我小時候，父母並不會特別為我安排才藝課程，反倒是我主動提出要學鋼琴，也因為自己的興趣，一學就學了七、八年，所以到現在我還有著不錯的音樂素養，一時興起，也能照著歌譜彈奏。也因為這樣的經驗，讓我體認到透過才藝課程的學習，真的能夠豐富我們的日常生活。我認為台灣的教育體系比較沒有機會讓孩子培養藝術氣息，我希望透過才藝課程的學習，可以豐富孩子生活的內涵。

我在去年暑假時為兒子Andrew安排課程，當時我給了他兩個選擇---學畫畫或是學鋼琴，當然他一開始的反應是都不喜歡，但我試著與他溝通，我心裡也很堅持一定要安排其中一項課程，最後我選擇了讓他上鋼琴課，我清楚我並非要他成為一個鋼琴家，只期望他能藉由課程培養他的文藝氣質。

我想孩子在學習中都會遇到挫折，但經歷的過程卻會是孩子內在永遠的經驗，父母在學習的過程中，需要積極與孩子互動、給他鼓勵，當然更要懂得觀察孩子的反應，一但發現安排的課程已經造就孩子負面的影響時，就要有所調整。Andrew在完成暑假一個半月的鋼琴課之後,也向我反應不想繼續學習，我鼓勵他繼續試看看，也半強迫性的要求他繼續學鋼琴，結果到現在，他也學了一年多。在這段時間中，我觀察Andrew慢慢從痛苦的掙扎到發現學鋼琴的樂趣，比如上學期老師問班上同學是否有意願在學期末上台表演才藝，沒想到Andrew自己舉手，並在老師安排下演奏「小提琴演奏曲」，即使他表演的曲目不是難度最高的，但他仍然為了表演勤奮練習。所以有時候，父母堅持不放棄，保持這個學習機會，有一天當孩子跨越學習障礙的門檻時，便能夠進入一個理想的學習境界！