「有些東西是一定要給的，例如學音樂的機會，因為將來他們會如何運用是我們現在無法想像的。但是如何去學習，必須視小朋友的特質，有些孩子很有音樂天份，五分鐘就能練好，就不必強迫要練半小時，那只會抹煞對音樂的熱忱。有些孩子可能需要十分鐘練習，但必須五分鐘後休息一下，然後再練五分鐘。因此家長必須對孩子有充分的了解，根據特質去設定最高品質的練習，不要用制式的練習觀念抹煞孩子。並充分給予信任。如果真的有困難，可以請老師協助，共同執行，但不能將所有的學習問題都依賴老師，而要努力去發現自己孩子的學習特質。必須在練習中得到結果，才會覺得有成就感，進而變成興趣，唯有當興趣和志向結合，才能有好的表現和結果。」

「音樂是十分美好的，我相信不是每個家長將孩子送來學音樂的目的是要孩子成為打擊樂家，或是音樂家，而是希望能成為一個『音樂人』，但在養成過程中，很容易用音樂家的標準來要求。」千惠表示，敲奏是非常複雜的感覺統合，每個孩子資質不同，也許當下的表現並不突出，但若能以鼓勵替代責備和要求，例如，十個音孩子敲錯了三個，家長可以讚美孩子「好棒喔，這次敲對七個音囉！」而不是「你又敲錯三個音了！」那孩子肯定不想繼續練習，因為「人都是被鼓勵出來的」。

打擊樂的學習願景
　　另外，進入國中後，課業的壓力以及同儕價值觀差異，可能影響孩子繼續打擊樂學習的問題。其實凡學過必留下痕跡，孩子在面臨課業壓力中輟學習，是可以體會的，但是，相信孩子不會音樂停一陣子就完全對音樂失去興趣，還是從其他方面繼續培養，例如，聽音樂會。如參與採用不固定的上課進度之教學方式，或是可以參加打擊樂社團，在公司或社區中組打擊樂團，繼續對打擊樂的喜好，不要讓這麼多年的學習就這樣斷掉，讓打擊樂成為生活中重要的養分。